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dc.contributor.advisorStobäus, Claus Dieteren_US
dc.contributor.authorMenezes, Rosilaine de Paulaen_US
dc.date.accessioned2013-08-07T18:49:43Z-
dc.date.available2013-08-07T18:49:43Z-
dc.date.issued2008pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10923/2695-
dc.description.abstractO presente trabalho é qualitativo, do tipo estudo de caso, que teve como objetivo abordar as dificuldades pedagógicas apresentadas por uma criança com dislexia, acompanhada de intervenção psicopedagógica para a superação desse transtorno de aprendizagem que dificulta, principalmente, o acesso à leitura. O referencial teórico traz aportes sobre Dislexia, Referencial Sócio-Histórico, Abordagem Psicopedagógica e Consciência Fonológica. Além da teorização e do acompanhamento da intervenção, a pesquisa também analisou depoimentos de pessoas que convivem com a aluna, consulta a exames e a pareceres descritivos das séries anteriores à 4ª série que cursava em 2007. Esses materiais foram analisados segundo a Análise de Conteúdo de Bardin (2002), surgindo, a partir deles, cinco categorias: aspectos biológicos, aspectos sociais, aspectos psicológicos, aspectos pedagógicos e aspectos psicopedagógicos. Foi possível concluir que para diagnosticar dislexia são necessárias avaliações com profissionais de diferentes áreas como a Neurologia, a Psicologia e a Psicopedagogia, a fim de definir o problema. A partir da avaliação realizada, foi possível identificar que a maior dificuldade de Maria Clara (MC) estava na relação entre fonema e grafema, o que lhe dificultava a leitura de palavras. A intervenção psicopedagógica, portanto, foi realizada basicamente com o desenvolvimento da consciência fonológica, que é uma parte fundamental para o entendimento do código alfabético. A reavaliação confirmou que o trabalho tinha ocasionado melhoras na aprendizagem, pois MC conseguiu realizar a leitura de textos de baixa complexidade bem como entendê-los. Com a mediação de outra pessoa, também consegue compreender textos da maior complexidade, o que antes não conseguia.pt_BR
dc.description.abstractThe present work is qualitative, a case study, that had as its objective to approach the learning difficulties showed in a child with dyslexia, accompanied by psychopedagogy intervention, mainly the reading access. The theoretical references are about, Dislexia, Social-Historical References, Psychopedagogy Approach and Phonologic Awareness. Besides the theorization and the accompaniment of the intervention, the research also analyzed testimonies of people that live with the student, exams consulting and descriptive sight of the grades studied before the fourth grade in 2007. These material were analyzed based on Bardin (2002), from that on, five categories appeared: biological aspects, social aspects, psychological aspects, pedagogical aspects and psychopedagogical aspects. It was possible to conclude that to diagnose dislexia are necessary evaluations with professionals from the Neurology, Psychology and Psychopedagogy, to define the problem. From the evaluation, was possible to identify that MC major difficulty was related to phoneme and grapheme, it has brought her difficulties in reading. The psychopedagogic intervention, however, was realized basically with the development of the phonologic awareness, due to it is considered a fundamental part to the understanding of the alphabetic code. The reevaluation confirmed that the work brought on improvement on Maria Clara (MC) learning, she could read the low complexity texts as well as to understand them. With other people’s help, she is also able to comprehend more complex texts, something she could not do before that.en_US
dc.language.isoPortuguêspt_BR
dc.publisherPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.subjectEDUCAÇÃO ESPECIALpt_BR
dc.subjectDISLEXIApt_BR
dc.subjectLEITURA - DIFICULDADESpt_BR
dc.subjectPSICOLOGIA DA APRENDIZAGEMpt_BR
dc.subjectLEITURA - APRENDIZAGEMpt_BR
dc.subjectAPRENDIZAGEM - DISTÚRBIOSpt_BR
dc.titleIntervenção psicopedagógica com uma aluna disléxicapt_BR
dc.typemasterThesispt_BR
dc.degree.grantorPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.degree.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.degree.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.degree.levelMestradopt_BR
dc.degree.date2008pt_BR
dc.publisher.placePorto Alegrept_BR
Aparece en las colecciones:Dissertação e Tese

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