Educação continuada: um processo itinerante na construção de si com vistas à transformação da prática docente de professores de educação básica

Abstract

Nesta pesquisa de abordagem qualitativa e enfoque no estudo de caso, tem-se como objetivo investigar de que forma a proposta de educação continuada da Sociedade Caritativa e Literária São Francisco de Assis, Zona Norte, SCALIFRA-ZN contribui na construção de si e da prática docente de professores de Educação Básica. Para tanto, as repercussões do projeto de educação continuada nos professores do Colégio Franciscano Sant’Anna foram essenciais. O referencial teórico de sustentação baseou-se em Merino (1999 e 2000) e Josso (2004), o que possibilitou a reflexão sobre a importância de um projeto de educação continuada que contemple ações para a formação de si e para a transformação da prática docente. Para a coleta de dados, foram utilizadas as entrevistas semi-estruturada, focal e observações da pesquisadora. Os dados foram analisados, segundo Moraes (1999 e 2002), e os resultados mostraram que a participação no projeto de educação continuada propiciou mudança no Ser pessoa dos docentes, incentivando-os a empreenderem inovações na prática pedagógica de sala de aula. Evidenciou-se com o embasamento teórico que o ser humano é um itinerante e, como humano, está em processo de construir-se, porque ainda não é o que deve ser. Necessita tornar-se consciente e assumir seu estado de ser em devir, investindo em uma educação continuada que contemple o desenvolvimento das diversas dimensões que o constituem, de forma emocional, afetiva, cognitiva e espiritual. A contribuição desta pesquisa, pela análise e interpretação de seus resultados, está na ênfase da autoformação para a construção de si, do ser professor, como ser inteiro, o que resulta numa prática pedagógica humanizadora.A partir de um projeto de educação continuada que considera o ser humano em sua inteireza, encontra-se uma alternativa possível para qualificar o professor, a escola e a Educação Básica, promovendo uma ética do cuidado com a vida planetária.

This research of qualitative approach and focus in the case study, aims to investigate how the proposal of a continuing education of the Charitable and Literary Society of Saint Francis of Assisi, North Zone, SCALIFRA-ZN, contributes to the construction of oneself and of the teachers’ practice of Elementary Education. Therefore, the repercussions of the continuing education project in the teachers of Sant'Anna were essential. The theoretical referential was based on Merino (1999 and 2000) and Josso (2004), which made possible the reflection on the importance of a project of continuing education that promotes actions for the formation of oneself and for the transformation of the educational practice. Data collection was done by semistructured and focal interviews and by the researcher's observations. Data was analyzed according to Moraes (1999 and 2002), and the results showed that the participation in the project of continuing education enabled change in the teachers as human beings, motivating them to undertake innovations in their pedagogic practice in the classroom. According to the theoretical referential, the human being is itinerant and, as human, he is in process of creation, because this human being is still not what he should be. He needs to become conscious and to assume his state of coming-to-be, investing in a continuing education that promotes the development of the several dimensions which form the human being, in an emotional, affectional, cognitive and spiritual way. The contribution of this research, due to the analysis and interpretation of its results, is in the emphasis of the self-formation for the construction of oneself, to be a teacher, as a whole being, results in a humanizing pedagogic practice.Starting from a project of continuing education that considers the human being in his wholeness, lies a possible alternative to qualify the teacher, the school and the Elementary Education, promoting an ethic to care for the planetary life.