| Resumo: | O estudo relativo à reconstrução do conhecimento dos alunos sobre o fenômeno natural do ciclo da água por meio de Unidade de Aprendizagem teve como ponto de partida a análise de documentos sobre o contexto da investigação referente às escolas da Região de abrangência do Município de Erechim, do Estado do Rio Grande do Sul e do Brasil com consulta aos dados disponíveis no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC). Essa etapa foi importante para compreender a situação atual da Educação nessa Região, em especial na área de Ciências. Com base nessas informações e a partir da identificação dos conhecimentos prévios dos alunos de uma turma de 5ª série do Ensino Fundamental de uma escola da rede estadual de ensino, durante as aulas de Ciências, a pesquisa buscou compreender de que modo ocorre o processo de reconstrução do conhecimento desses alunos sobre o fenômeno natural do ciclo da água. Foram coletadas informações por meio de um questionário inicial. Após, os alunos elaboraram perguntas que serviram de base para a organização da Unidade de Aprendizagem. No decorrer do estudo, foram registradas no diário de aula as principais observações realizadas e, nesse período, os alunos visitaram o Museu de Ciências e Tecnologia da PUCRS, com a finalidade de conhecer os experimentos interativos relacionados ao ciclo da água que integraram a Unidade de Aprendizagem. Na seqüência, foi aplicado o questionário final para identificar o crescimento em relação aos conhecimentos prévios e para identificar as novas representações dos alunos sobre o tema estudado. Foi solicitado, ainda, nos questionários inicial e final, que os alunos fizessem desenhos sobre o fenômeno estudado, cuja análise também integrou o trabalho.Por último, os alunos foram entrevistados para conhecimento de suas percepções em relação às experiências vivenciadas ao longo da Unidade de Aprendizagem. Tanto os questionários quanto as entrevistas e os registros no diário de aula foram analisados por meio de análise textual discursiva. A investigação permitiu concluir que é preciso conhecer a comunidade escolar, partir dos conhecimentos prévios relacionandos à teoria e à prática e oferecer atividades diversificadas que contribuam para que os alunos atribuam novos significados aos fenômenos, de modo que os conhecimentos se tornem mais complexos e científicos.
This research is about the knowledge reconstruction that the students have about the phenomenon of the natural water cycle by using the Learning Unit. The research had as a beginning a documental análisys of the context of the research, that was related to the schools around the city of Erechim and its Region, in the State of Rio Grande do Sul and also in Brazil by searching the available data base at the National Institute of Educational Research and Survey Anisio Teixeira (INEP). This stage was important to understand the present situation of the Education in this Region, mainly in the Sciences area. Using this information as basis, and with identification of the previous knowledge of students from the 5th grade in the Elementary School at public schools, during their Science classes the research tried to understand in which way the process of knowledge reconstruction of these students about the phenomenon of the natural water cycle happens. The information was collected by using an initial form. Then the students made some questions that served as principle to the organization of the Learning Unit. During the research, the mainly observations had been registered in the class diary, and in this period, the students visited the Science and Technology Museum at PUCRS, with the intention of knowing the interactive experiments related to the water cycle that formed the Learning Unit. Following a final form was applied to identify the growing compared to the previous knowledge and to identify new representations from the students about the studied subject.It was also asked for the students, both in the initial and final forms, to draw about the studied phenomenon, which analysis integrated the research. At last the students were interviewed to know their perceptions in relation to the experiences they lived in the Learning Unit period. The forms, as well as the interviews and also the registers in the class diary, were analyzed by a Discursive Textual Analysis. The research permitted to conclude that it is necessary to know the school community, starting from the previous knowledge related to the theory and practice offering different activities that contribute with the students for them to attribute new meanings to the phenomenon, in order that their knowledge become more complex and scientific. |
