A utilização da etnomatemática nos cursos de formação continuada de professores: um ensaio analítico sobre a produção de subjetividades

Abstract

Este trabalho tem como finalidade apresentar, a partir de uma perspectiva pós-estruturalista, uma discussão de como a utilização da Etnomatemática nos cursos de formação continuada de professores de matemática implica na produção de subjetividades. Para isso, foram analisadas duas dissertações de Mestrado que trabalharam a Etnomatemática na linha da Formação de Professores, uma produzida em instituição privada e a outra em instituição pública divulgadas nos anos de 2006 e 2009, respectivamente, na cidade de Porto Alegre - RS. A análise deteve-se em investigar, segundo as teorias discursivas foucaultianas, como através das regularidades discursivas e das relações de poder-saber são produzidos diferentes modos de subjetivação nos sujeitos investigadores. Ao utilizar dois eixos norteadores de visibilidade, Etnomatemática como arte e técnica de explicar e conhecer dentro das diferentes culturas e a relação desta com a formação do professor; e a Etnomatemática como um mecanismo de governo, concluiu-se que, além dos discursos produzidos em relação à Etnomatemática fazerem parte da mesma formação discursiva por apontarem regularidades discursivas, eles operam como um mecanismo de governo capaz de habilitar e conduzir condutas produzindo, desta forma, modos singulares de subjetivação.

The present study aims to introduce, as from a post structuralist perspective, a discussion of how the use of the Ethnomathematics in continuing training courses for mathematics` teachers implies the production of subjectivities. Therefore, two masters’ dissertations that worked Ethnomatematics in teachers’ formation line were analyzed; one produced in a private institution and other in a public institution, released in 2006 and 2009, respectively, in Porto Alegre - RS. The analysis has focused on investigating, according to Foucault related discourse theories, how different modes of subjectivity in research subjects are produced through discursive regularities and relations of power-knowledge. By using two guiding principles of visibility, Ethnomatematics as an art and technique to explain and understand different cultures and its relationship with the teacher; and Ethnomathematics as a mechanism of government, it was concluded that the produced discourses related in Ethnomathematics operate as a mechanism of government which have the capability of enable and lead conducts, producing single modes of subjectivity, in addition to related Ethnomathematics discourses being part of the same discursive formation for pointing discursive regularities.