| Resumo: | Este trabalho apresenta um estudo voltado à educação em Ciências no século XXI, com ênfase em atividades que envolvam ensino e aprendizagem de Biologia em contextos relacionados à vivência dos alunos, de modo integrado a assuntos atuais, levando o saber para além da sala de aula e buscando seu reflexo no dia-a-dia. O conteúdo focalizado é a nanotecnologia, tema cada vez mais freqüente nos meios de comunicação, integrado à citologia, em aulas de Biologia no ensino médio. Neste contexto, analisam-se possíveis contribuições de uma Unidade de Aprendizagem, Nanotecnologia e Citologia, à formação inicial de professores de Biologia. A pesquisa foi desenvolvida por meio de um estudo de caso, com abordagem essencialmente qualitativa e descritiva, tendo como sujeitos os alunos de uma turma de um curso de graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura). Os instrumentos para obter informações constaram de uma questão inicial para verificar as concepções prévias dos alunos; um diário de campo com registro dos encontros; um questionário final, com depoimentos auto-avaliativos sobre o trabalho vivenciado. Todas as informações obtidas foram analisadas segundo a metodologia de Análise Textual Discursiva, resultando em três grandes categorias, estabelecidas previamente a partir das questões de pesquisa: Nanotecnologia e Citologia: reconhecendo as idéias prévias dos licenciandos; As aprendizagens dos licenciandos: processo de transformação; Contribuições na formação inicial de professores de Biologia: um novo olhar ao século XXI, uma unidade de aprendizagem para a vida.Foi constatado que, conforme os depoimentos, os alunos apresentavam poucos conhecimentos prévios sobre o tema. Consideraram significativo vivenciar a proposta devido à inovação, tanto pela metodologia como em termos de conteúdo. As conclusões atestam a importância de estudar temas atuais de modo contextualizado e interdisciplinar, com metodologias diversificadas, e a necessidade de atualização constante dos professores, tanto em sua educação continuada como na formação inicial.
This study presents a scientific education in the 21st century study with emphasis at the activities that involve teaching and learning of Biology in contexts related to the student’s experiences, with an integrated to actual issues witch tokes the knowledge beyond the classroom and seeks its consequences in the daily living. The focally content is the nanotechnology, a subject that is becoming more frequent at the medias, integrated to cytology at Biology High School classes. In this context, an analysis of the possible contributions of a Learning Unity, Nanotechnology and cytology to the initial formation of Biology teachers is done. The research was developed throw a case study, with a strictly qualitative and descriptive approach. Students of a Biology Science undergraduation course were the subjects of the study. The instruments to collect information were consisted of an initial questionnaire to verify the previous conceptions of the students, a daily writing with the register of the meetings, a final questionnaire with a self-evaluation deposition of the work experienced. All the information obtained were analyzed accordingly to the methodology of Textual Analysis Discursive, witch results in three categories, previously established at the following research questions: Nanotechnology and Cytology: knowing the previous ideas of the students;The student’s learning: the transformation process; Contributions at the initial formation of Biology teachers: a new look at the 21st century, a Unity of Learning to the life. It was evidenced that, accordingly to the depositions, the students had presented few previous knowledge of the subject. They considered the living of the proposal significant due to innovation, as because of its methodology as in terms of its content. The conclusions attest the importance of studying current issues in a contextualized and interdisciplinary manner, with diversified methodologies and with the need of constant actualization of the teachers, as at theirs continued education as at the initial formation. |
