| Abstract: | Com esta pesquisa tivemos por objetivo investigar os fatores que determinam ou colaboram para a escolha profissional pela licenciatura em física, junto a estudantes do ensino médio. Assim, procuramos identificar principalmente quais os níveis de influência dos professores do ensino médio, e quais as características relevantes desses professores em relação à decisão profissional pela física, assim como outros fatores interferentes nessa opção. Em função de nossos objetivos e das respostas que obtivemos o trabalho também apresenta um levantamento teórico de alguns aspectos da escolha profissional, a influência das atitudes do professor de física na aprendizagem, os aspectos históricos e legais do ensino de física, a formação dos professores de física e a importância da experimentação nas aulas de física. Na investigação de campo utilizamos um questionário, por meio do qual buscamos declarações de estudantes do último ano do ensino médio de escolas públicas e privadas das dezesseis regiões orçamentárias do município de Porto Alegre. As respostas foram analisadas textualmente e os resultados sugerem que, do ponto de vista endógeno à escola, certos aspectos da metodologia empregada por um número expressivo de professores de física, como a falta de cuidado com o relacionamento humano que desenvolvem com os alunos, a opção pela matematização em detrimento da conceitualização e contextualização, assim como a não proposição de investigações e experimentos que acompanhem o estudo dos fenômenos e teorias físicas são os principais fatores que contribuem para que os alunos do ensino médio se distanciem da física e, consequentemente, da possibilidade de serem futuros professores dessa ciência.Como fatores externos à escola, os elementos mais referenciados nas respostas dos alunos são os associados à opinião dos pais e à baixa perspectiva de valorização profissional que acompanha o magistério público de nível médio, neste momento histórico.
Our goal through this research was to investigate the factors that determine or contribute to the professional choice by degree in physics, along high school students. Therefore, we mainly sought to identify what was the level of influence of high school teachers and the relevant characteristics of these teachers in regards to their professional decision by physics, as well as, other interfering factors in this option. Due to our goals and the answers we got, this research also presents a theoretical survey of some aspects of professional choice, the influence of the attitudes of the physics teacher in learning, the historical and legal aspects of teaching physics, teacher training physics and the importance of experimentation in the physics classroom. In field research, we used a questionnaire, through which we sought responses from students who were in their final year of high school, both in public and private schools located in the sixteen budgeting regions of the city of Porto Alegre. The verbatim answers were analyzed and the results suggest that from the standpoint of endogenous to school, certain aspects of the methodology used by a significant number of physics teachers, such as the lack of caring in regards to relationships they develop with students, the choice of mathematization in detriment of conceptualization and contextualization, the fact that no proposition from the investigations and trials that accompany the study of phenomena and physical theories, are the main factors that contribute to high school students turning away from physics and thus the possibility of them becoming future teachers of science.As to factors other than school, the most frequent answers that the students gave in the questionnaire were related to their parents’ beliefs and the low prospect of professional development that accompanies teaching in the public high school at this historic moment. |
