Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/10923/9145
Tipo: masterThesis
Título: A semântica argumentativa em análise de compreensão do sentido em questões de língua inglesa do ENEM
Autor(es): Rio, Marlon Machado Oliveira
Orientador: Delanoy, Cláudio Primo
Editor: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Programa: Programa de Pós-Graduação em Letras
Fecha de Publicación: 2016
Palabras clave: INGLÊS - COMPREENSÃO DE TEXTOS
INGLÊS - SEMÂNTICA
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
LINGUÍSTICA INGLESA
Resumen: Este trabalho tem como tema a análise de questões de língua inglesa do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) com base na teoria da Argumentação na Língua (ANL) de Oswald Ducrot, Marion Carel e colaboradores. Como objetivos, busca-se propor um conceito de leitura sob o viés da ANL e investigar de que forma essa teoria pode explicitar os sentidos do discurso a fim de auxiliar a compreensão das questões do referido exame. Como o ENEM tem ganhado nos últimos anos uma atenção muito cuidadosa, pois demanda dos candidatos a compreensão de textos-chave, os quais são muitas vezes suficientes para a eleição da resposta adequada, acredita-se que a análise das questões de língua inglesa da prova do ENEM possibilita um estudo muito frutífero, uma vez que o discurso produzido pelo texto-chave das questões leva o candidato a escolher apenas uma alternativa, a qual corresponde ao discurso construído no texto-chave, sendo não autorizados os discursos das outras alternativas. A Teoria da Argumentação na Língua é uma semântica argumentativa e analisa o sentido de enunciados no nível linguístico por meio de blocos semânticos. Tem-se como razão desta pesquisa a construção do sentido nos enunciados das perguntas do exame, de forma a encontrar respostas a nível linguístico, utilizando-se das análises dos discursos produzidos nos textos-chave, comparando os encadeamentos argumentativos e blocos semânticos das alternativas e a resposta correta. Isso foi feito apoiando-se no linguístico para a compreensão o sentido no discurso. De acordo com Ducrot, a língua é essencialmente argumentativa e não informativa, uma vez que a argumentação é o princípio que norteia toda produção linguística.
The present dissertation aims to analyze the English language questions in ENEM by using the Argumentation Within Language (AWL) theory made by Oswald Ducrot, Marion Carel and collaborators. As its main goal, it is aimed at proposing a reading concept under the ANL theoretical background and investigating in which way this theory may display the meanings within the discourse in order to help in the referred exam questions comprehension. As this national exam has received a careful attention in the last couple of years, since it is an exam which demands from its candidates the comprehension of key-texts, being the ones which are several times enough for choosing the most suitable answer, it is believed that the analysis of the ENEM English language questions enables a considerably fruitful window of opportunity for study, once the discourse made by the key-texts of the questions leads the candidate to choose only one alternative, which corresponds to the discourse produced in the key text, being the other ones from the other alternatives not authorized. The ANL theory is an argumentative semantics theory and analyzes the meaning of utterances in the linguistic level by using semantic blocks. The primary objective here is to analyze the construction of meaning in the utterances of the exam questions, so that it may be possible to find the most suitable answer in the linguistic level, using the analysis of produced discourses in the key-texts, comparing the argumentative chaining and semantic blocks to the alternatives and the correct answer. This dissertation aimed at doing it based on the linguistic level in order to understand the meaning production in the discourse level. According to Ducrot, the nature of language is essentially argumentative and not informative, since argumentation is the principle that directs linguistic production.
URI: http://hdl.handle.net/10923/9145
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