| Resumo: | Este trabalho de pesquisa analisa os fatores que possibilitam mudanças transformadoras nos educadores e educandos, jovens de 18 a 29 anos, que participam do Projovem Urbano - Programa do Governo Federal cuja finalidade é promover a inclusão social de jovens que, apesar de alfabetizados, não concluíram o Ensino Fundamental - buscando sua re-inserção social na escola e no mundo do trabalho. Acredita-se que através da vivência de boas práticas pedagógicas é possível superar o que foi pensado teoricamente no Projeto Político Integrado do Programa, assim como os dilemas e dificuldades, proporcionando através da Educação a re-inserção dos sujeitos envolvidos no Programa. O reposicionamento proposto pelo ProJovem Urbano está alicerçado no tripé apresentado como base do programa: Educação Básica, Qualificação Profissional e Participação Cidadã. Necessita reposicionar-se cognitivamente, com a construção de novos saberes e a conclusão do Ensino Fundamental, no mundo do trabalho, reconhecendo seus direitos e deveres e como estes foram sendo construídos historicamente e no processo de cidadania.Para tanto, a investigação se centrará em analisar quais vivências de boas práticas pedagógicas são desenvolvidas no Projovem que proporcionam o reposicionamento dos sujeitos envolvidos. Cabe destacar que o presente estudo adotou uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo, seguindo os princípios da pesquisa-participante. Para pesquisar vivências de boas práticas pedagógicas que proporcionem o reposicionamento dos sujeitos envolvidos escolhi uma escola localizada na cidade de Cachoeirinha. em uma das muitas comunidades carentes desta cidade, em que as dificuldades já estão anunciadas e denunciadas pelas situações de moradia e de violência e pela falta de condições básicas normais em comunidades que não são planejadas. Os instrumentos de pesquisa forma as observações, os memoriais e ao diários de aula.
The present research analyses some factors that may enable transformative changes in educators and students, young people from 18 to 29-years old participating in ProJovem Urbano – a Brazilian Government Program which aim is to promote social inclusion of youth who are literate but haven‟t finished elementary school yet, through their social reinserction in school and work. We believe that through good pedagogical practices it is possible to overcome what was firstly theoretically conceived by the Integrated Political Project, as well as the dilemmas and difficulties, providing education through the reinsertion of the subjects involved in the program The re-positioning proposed by Projovem Urbano is based on a tripod: basic education, professional qualification and citizen participation. It is necessary that students take a new cognitive stand, through new knowledge building, elementary school conclusion, and in the work area, recognizing their rights and duties and how they have been constructed. Thus, this investigation is centered in analyzing the good pedagogical practices developed in Projovem Urbano that provide the re-positioning of the program participants.The study adopted a quantitative, descriptive approach, following the principles of the participant- research framework. To gather data of good pedagogical practices that provide the repositioning of the individuals involved I chose a school in the city of Cachoeirinha, in one of the many poor communities of this city, where the difficulties are already announced and denounced through situations of homelessness , violence and by the lack of basic conditions of living, very common in communities that are not planned by the local government. The research instruments used were the observations, the memorials and the class diaries. |
