Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10923/2899
Type: doctoralThesis
Title: Franjas educacionais: um estudo das concepções docentes acerca dos projetos desenvolvidos em uma rede de conhecimento
Author(s): Vieira, Maurício Aires
Advisor: Abrahão, Maria Helena Menna Barreto
Publisher: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Graduate Program: Programa de Pós-Graduação em Educação
Issue Date: 2009
Keywords: EDUCAÇÃO
PROFESSORES - FORMAÇÃO PROFISSIONAL
PROJETOS
PRÁTICA DE ENSINO
APRENDIZAGEM
Abstract: Tendo como referencial as diferentes formas de se ensinar e as várias metodogologias/estratégias de trabalho nos ambientes escolares, foi proposto este trabalho com o enfoque para análise das concepções de docentes, prevalecendo o trabalho em rede e o foco com “projetos” desenvolvidos nos educandários. Foi proposta uma pesquisa para o estudo das concepções – conhecimento espontâneo (senso comum) ou adquirido através do ensino formal/tradicional, dos professores das escolas da rede municipal de Pelotas/RS e análise da possibilidade da construção do conhecimento através deste viés. Este estudo se inscreve na área de pesquisa Ensino e Educação de professores do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCRS, e de modo geral, busca conhecer as idéias, as concepções e as dificuldades dos educadores quando confrontados com o termo projeto. O trabalho apresenta inicialmente uma revisão de conteúdos com a finalidade de disponibilizar a professores/educadores em geral subsídios sobre os tópicos abordados. A pesquisa teve como mote a construção de uma rede sistêmica que serviu de suporte para toda Tese, a fim de traçar o perfil destes agentes que trabalham com os projetos nas escolas municipais.Após a revisão bibliográfica, são apresentadas as tabulações da análise de dados capturados de um questionário, instrumento principal de pesquisa. Entrevistas semi-estruturadas também fizeram parte da análise. Como síntese, é possível dizer que na perspectiva da educação através dos projetos nas escolas (dos mais variados tipos) é exeqüível o professor desenvolver um excelente trabalho que contribua efetivamente para a educação, tornando-a mais significativa. Através do entendimento das concepções docentes, é viável e absolutamente possível auxiliar na construção do conhecimento.
Using different ways to teach and varieties of methodologies/strategies of work in school environment, as reference, this paper was proposed focusing on the analysis from the teachers’ concepts prevailing the network and the focus on “projects” developed in schools. It was proposed a research to study the conceptions- spontaneous knowledge (what people think about) or acquired through formal/traditional teaching process of municipal schools teachers from Pelotas/RS and to analyse the possibility of building knowledge through this direction. This paper belongs to the field of research, Teaching and Teachers Education from the Education Post Graduation course program from PUCRS, and in general terms, it searches for knowing the ideas, conceptions and the teachers’ difficulties when they have to face the term project. Initially, this paper presents a review from contents aiming the availability of reinforcement about the approached topics to teachers/educators, in general. The theme of this research was the building of a systemic net, which was used as a support for this entire Thesis, aiming to draw up the profile from these characters, who work on projects in municipal schools. Afterwards bibliography review, a table is shown with analysed information from a questionnaire, the research main instrument. Also, semi-structure interviews were analysed. To sum up, it is possible to say that in the education prospect through projects in schools (from different varieties) the teacher is able to develop a wonderful work, which effectivelly contributes to education, to turn it more significant. Through the understanding about the teachers’ concepts, it is viable and absolutely possible to help building knowledge.
URI: http://hdl.handle.net/10923/2899
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