| Resumo: | Este estudo teve como objetivo investigar os impactos do Programa Primeira Infância no primeiro ano de escolarização, a partir da comparação entre três crianças atendidas pelo PIM e três crianças que não receberam nenhum tipo de atendimento na educação infantil no município de Dois Irmãos. A metodologia utilizada foi o estudo de caso de base qualitativa. Foram entrevistadas três famílias que foram atendidas pelo PIM, três famílias que não receberam este atendimento e as professoras das seis crianças selecionadas. Além disso, foram examinados documentos institucionais e depoimentos registrados no instrumento de Acompanhamento de Ganhos de Desenvolvimento Infantil do Programa. Buscou-se com esta pesquisa, verificar os impactos educacionais do Primeira Infância Melhor nas três crianças avaliadas e que receberam atendimento do Programa; analisar o envolvimento dos seis pais/cuidadores acompanhados na rotina escolar de seus filhos; verificar os ganhos de todas as crianças pesquisadas nas dimensões cognitiva, motora, socioafetiva e de linguagem; refletir sobre o relacionamento das seis crianças avaliadas com professores e demais colegas; verificar o processo de adaptação à instituição formal das seis crianças acompanhadas, além de refletir sobre a importância de políticas públicas no atendimento às crianças em seus primeiros anos de vida, a partir do trabalho realizado no município de Dois Irmãos. A análise mostrou que as crianças participantes do PIM apresentaram melhor desenvolvimento no primeiro ano de escolarização, além de conseguirem uma melhor adaptação. As famílias acompanhadas pelo Primeira Infância Melhor ainda demonstraram melhor entendimento do desenvolvimento dos seus filhos e uma maior participação na rotina escolar, qualificando o vínculo e potencializando a autonomia e auto-estima de seus filhos.Além disso, percebeu-se a necessidade de uma melhor integração entre o PIM e a escola, para que os ganhos alcançados durante o acompanhamento do Programa perdurem por toda a trajetória escolar.
This study had as objective investigates the impacts of the First Childhood Program in the first year of education, starting from the comparison among three children assisted by PIM and three children that didn't receive any kind of service in the infantile education in the municipal district of Dois Irmãos. The used methodology was the study of case of qualitative base. Three families, witch were assisted by PIM, three families that didn't receive this kind of service and six children's teachers selected were interviewed. Besides, institutional documents and depositions, registered in the instrument of Attendance of Earnings of Infantile Development of the Program, were examined. With this research, it was looked for to verify the education impacts of the Primeira Infância Melhor in the three appraised children, witch received assistance of the Program; to analyze the six parents' / caretakers accompanied involvement, in their children's school routine; to verify the researched children's earnings of all, in the dimensions cognitive, motive, social-affective and of language; to contemplate on the six appraised children's relationship with teachers and other friends; to verify the adaptation process, in a formal institution, of the six accompanied children's, besides contemplating on the importance of public politics in the service to the children in their first years of life, starting from the work accomplished in the municipal district of Dois Irmãos. The analysis showed that the participant children of PIM presented better development in the first year of education, besides they get a better adaptation. The families accompanied by the Primeira Infância Melhor still demonstrated better understanding of their children's development and a larger participation in the school routine, qualifying the bond and potentiating the autonomy and their children's self-esteem.Besides, it was noticed the need of a better integration between PIM and the school, so that the earnings reached during the attendance of the Program last long for the whole school path. |
