| Abstract: | Diante das demandas atuais da sociedade, novas Diretrizes Curriculares Nacionais foram publicadas para os cursos de Engenharia em 2019, enfatizando o uso de metodologias ativas de ensino e tecnologias para o desenvolvimento de competências dos estudantes. O crescente interesse sobre o ensino para o desenvolvimento de competências é observado em estudos nacionais e internacionais, assim como a necessidade de desenvolver pesquisas que integrem metodologias de ensino e tecnologias digitais para esse fim. Dessa forma, busca-se responder a seguinte questão de pesquisa: como promover o ensino para o desenvolvimento de competências em um curso de Engenharia? Como solução, propõe-se um modelo de ensino para o desenvolvimento de competências para os cursos de Engenharia, sendo esse o objetivo geral. São objetivos específicos: (i) identificar os conteúdos, metodologias e tecnologias adequadas ao ensino para o desenvolvimento de competências em cursos de Engenharia; (ii) desenvolver uma experiência de aprendizagem para o desenvolvimento de competências adequado ao contexto de aplicação; (iii) avaliar o desempenho do modelo proposto quanto ao desenvolvimento de competências. No desenvolvimento da proposta, utiliza-se como referência o modelo Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), que apresenta a influência das metodologias de ensino, as tecnologias e os conteúdos para o desenvolvimento de competências. O modelo desenvolvido foi implementado no curso de Engenharia de Produção da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), mais especificamente no componente curricular de Simulação. Quanto à classificação da pesquisa, esta tem natureza aplicada, objetivos exploratórios e métodos mistos.O Design Based Research (DBR) foi definido como abordagem metodológica, incorporando as metodologias qualitativas e quantitativas. Como resultado, o modelo proposto é estruturado em três fases, sendo: planejamento, implementação e reflexão, mostrando-se adequado para o projeto de uma experiência de aprendizagem que promova o desenvolvimento de competências, conforme as informações analisadas a partir de entrevistas e avaliações dos estudantes. A pesquisa apresenta contribuições teóricas e práticas ao estudar o desenvolvimento de competências com o uso de metodologias e tecnologias específicas, não apenas pela necessidade de implementação adequada das novas DCNs das Engenharias para a qualificação nacional da formação de engenheiros, mas também para gerar ambientes de aprendizagem mais significativos e engajadores.
Due to society’s current demands, new National Curricular Guidelines for Engineering course programs were published in 2019, highlighting the need for active teaching methodologies and technology for the development of the students’ competences. The rising interest regarding teaching methods for developing competences can be observed in national and international studies, alongside the need for research on the integration between such methodologies and digital technology. Considering this, we aim to answer the following question: how can we promote teaching for the developing of competences in an Engineering course program? As a solution, we attain our general objective by proposing one such teaching program model. Our specific objectives: (i) to identify the content, methodologies, and technologies to answer this specific need in Engineering programs; (ii) to create a learning experience geared towards the development of competences that is adequate to the context of application; (iii) to evaluate the performance of our proposed model in relation to said development. We based ourselves on the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) model, which elaborates on the influence of teaching methodologies, technology, and contents for the development of competences. The proposed model was applied in the Production Engineering program of the Federal University of Pampa (UNIPAMPA), more specifically to the Simulation curricular module. As to the classification of this research, it is of the applied category, with exploratory objectives and mixed methodologies. The research method chosen was the Design Based Research (DBR), and we incorporated its qualitative and quantitative aspects.As a result, the proposed model has a three-phase structure of planning, implementation, and reflection, and it is adequate to the project of a learning experience that promotes the development of competences, according to our analysis of student interviews and evaluations. This research brings theoretical and practical contribution in the studying of the development of competences, not only because of the need for implementation of the new curricular guidelines in Engineering programs in order to adhere to the criteria for the national qualification of engineers, but also to generate learning more significant and engaging learning environments. |
