| Resumo: | The present dissertation is constituted from the research problem on “The Recognition of the Complexity from the Teaching Intervention in front of the error and Constructive Error: Is it the human’s condition source of search? The qualitative research was made at Amigos do Verde School, corresponding to the sphere of the private teaching in Porto Alegre city, state of Rio Grande do Sul, in 2007. The investigative focus delimitation was due to the teaching work of: Nicole Bruna Sauthier da Fonseca e Taís Ribeiro Brasil. They were responsible for the groups four (4) and five (5) related to the infant education, and for the first (1º) grade of the basic education. The methodology called Complexus Metodológico was used as a parameter of the proposed analysis of the Complexity Theory written by Edgar Morin (2000). It is about the dialogic, recursive and hologramatic principles, that allowed the construction of the metodologyc filters of Dialogical, Recursive Compreension and Hologramatic Sphere. This methodological process is characterized through propositions as the Participant Observation and the Digital Listener created along the analysis of the process, with the utilization and adaptation of a computerized record program called SONAR. This program is normally executed in music studios with the function of edition, mix and qualification of the audio files. I also present in this work an open result, The Recursive Triad of Complexity. From the Triad I propose a reflection about three concepts that, if understood as interlinked and interconnected, even though its roots and epistemological matrix are different, can be recognized as recursive, constituting and reconstituting themselves. The teachers practice and the discourse of the aforementioned participant teachers were given as a new meaning for this creation. The Triad idea represents the recognition of the complexity, the access to the autopoietic emotion and the life of diversity. These are the concepts that formulate the Recursive Triad of Complexity related to the teaching intervention of the teachers Nicole and Taís of the Amigos do Verde School in front of error and the Constructive Error. It is important to highlight the research delimitation related to the investigative process, transcended the analysis of the intervention teaching phenomenon in front of the error and Constructive Error towards a reflection of paradigmatic character about Education. I intend with this work to contribute to the processes of Brazilians teachers training, once that it is being prospected the development of Education in the third millennium, specially related to the Human conditions from the teaching acts.
A presente dissertação constitui-se a partir do problema de pesquisa “O Reconhecimento da Complexidade a partir da Intervenção Docente frente ao erro e ao Erro Construtivo: fonte de Busca da Humana Condição?”. A pesquisa de caráter qualitativo foi realizada na Escola Amigos do Verde, correspondente à esfera do ensino privado da cidade de Porto Alegre, Estado do Rio Grande do Sul, no ano de 2007. A delimitação do foco investigativo se deu frente ao trabalho docente das duas professoras: Nicole Bruna Sauthier da Fonseca e Taís Ribeiro Brasil, responsáveis pelos Grupos quatro (4) e cinco (5) referentes à Educação Infantil, e pela primeira (1ª) série do Ensino Fundamental. A metodologia utilizada foi por mim denominada como Complexus Metodológico. Foram utilizados como parâmetros da análise proposta três princípios da Teoria da Complexidade de Edgar Morin (2000). Tratam-se dos princípios dialógico, recursivo e hologramático, que permitiram a construção dos filtros metodológicos de análise Sentido Dialógico, Recursiva Compreensão e Esfera Hologramática. Este processo metodológico, instrumentalmente, se caracterizou por proposições como a Observação Participante e a Escuta Digital criada ao longo do processo de análise, com a utilização e a adaptação de um programa informatizado de gravação, o SONAR. Este programa, normalmente, é executado em estúdios de música, possuindo a função de edição, mixagem e qualificação dos arquivos de áudio. Apresento ainda, neste trabalho, como um resultado aberto, a Tríade Recursiva da Complexidade. Proponho a partir da Tríade uma reflexão sobre três conceitos que, se compreendidos como interligados e interconectados, ainda que suas raízes e matrizes epistemológicas sejam diferentes, podem ser reconhecidos como recursivos, se constituindo e se reconstituindo.A prática docente e o discurso das professoras participantes supracitadas foram ressignificadas nessa e por essa criação. A idéia da Tríade se traduz em reconhecimento da complexidade, a abertura para o emocionar-se autopoiético e a vida de alteridade. Esses são os conceitos que formulam a Tríade Recursiva da Complexidade no que se refere ao fazer interventivo docente das professoras Nicole e Taís da Escola Amigos do Verde frente ao erro e ao Erro Construtivo. Cabe ressaltar que a delimitação da pesquisa ao se constituir no processo investigativo transcendeu a análise do fenômeno da intervenção docente frente ao erro e ao Erro Construtivo partindo para uma reflexão de caráter paradigmático sobre a Educação. Com este trabalho pretendo contribuir para os processos de formação dos professores brasileiros uma vez que se prospecta o desenvolvimento da Educação no terceiro milênio, em especial no que se refere à busca da humana condição a partir do fazer docente. |
