| Resumo: | Nas últimas décadas os temas mal-estar e bem-estar docente vêm ganhando forças e suas implicações na vida do professor são estudadas e aprofundadas. Cremos que ele, mediante as exigências e de encargos acrescidos ao labutar na Educação, necessita de uma atenção maior durante o exercício profissional, bem como em nível pessoal. Por isso, desenvolvemos a pesquisa ‘Programa de Apoio ao Bem-Estar Docente: construção profissional e cuidar de si’, através de atividades teóricas e práticas para analisar as repercussões sobre suas práticas e posturas, tanto na vida pessoal como na profissional, conduzindo o docente a reflexões sobre situações de mal-estar para situações de bem-estar, num processo de construção continuada e permanente, iniciada com as oficinas. É um estudo de caso quanti-qualitativo, envolvendo quinze professores do Ensino Fundamental e Médio do Município de Ibema - Paraná, entre o período de março e dezembro de 2006. Os instrumentos utilizados foram: Questionário de Auto-imagem e Auto-estima, de Stobäus (1983), Instrumento para Avaliação das Variáveis que Constituem Bem/Mal-estar Docente, de Jesus (1998), trabalhadas com Estatística Descritiva e Inferencial, e Entrevistas, bem como Diário de Campo complementar, que foram trabalhados com Análise de Conteúdo de Bardin (2004).Os resultados da aplicação do Programa de Apoio ao Bem-Estar Docente, desenvolvido em 19 sessões, totalizou aproximadamente 50 horas, abrangendo as dimensões física, social, cognitiva, afetiva e espiritual, em trabalhos coletivos em sala de aula e saídas a campo. Na análise pudemos perceber uma redução considerável nas variáveis de estresse profissional (61. 42 pontos, significativo para p <0. 05) e exaustão profissional (154 pontos, significativo para p <0. 05), um avanço em níveis de auto-imagem e auto-estima (20. 83 pontos, significativo para p <0. 05). Na análise qualitativa destacamos as cinco categorias a priori, 1, 2, 3, 4, 5, e mais duas a posteriori, que indicaram uma melhora nas estratégias de coping utilizadas pelos professores, principalmente nas questões relacionadas com as suas relações interpessoais, no cuidado com a sua saúde, e equilíbrio entre a vida profissional e pessoal, como indicadores de cuidado de si. A partir dos resultados dessa pesquisa, salientamos que este Programa de Apoio ao Bem-Estar Docente, que envolve elementos de cuidado de si, auxilia o enfrentamento e superação de mal-estar em direção ao bem-estar docente, com repercussões profissionais e pessoais.
On the last decades themes like uneasiness and well been of the teacher are receiving strengths and its implications to the life of the teacher are studied deeply. We believe that, through exigencies added to the Education work, its necessary a better attention throughout the professional exercise, as well as in a personal level. For that reason, we developed a research called ‘Support Program of the Well Been of the Teacher: professional building and taking care of itself’, through theory and practical activities to analyze the repercussions over its practices and postures, on the personal or professional life, conducting the teacher to reflect about situations of uneasiness to situations of well been, in a process of continuously and permanent construction, started with workshops. It is a study of a quantitative and qualitative case, involving fifteen Elementary and High School teachers from the municipality of Ibema – Paraná, between the periods of March to December 2006. The utilized instruments were: Self image and self esteem questionnaire and, of Stobäus (1983), Instrument for variable Evaluation that Constitute Well Been and Uneasiness of the Teacher, of Jesus (1998), worked with a Descriptive Statistics and Interviews, such as a Field Diary, that were worked with Analyzes of Bardin (2004).The results of the Support Program for the Well Been of the Teacher aplication developed in 19 sessions, totalizing approximately 50 hours, reaching the physics, social, cognitive, affective and spiritual areas, in collective classroom works and going to the field. We could notice in the analyzes a considerable reduction of the professional stress variables (61. 42 points, meaning for p <0. 05) and professional exhaustion (154 points, meaningful to p<0. 05). Of the qualitative analyzes we detached the five categories a priori 1, 2, 3, 4, 5, and two more posteriori, that indicated the strategies of coping utilized by the teachers, specially on the questions related to their interpersonal relations, of the care with their health, and equilibrium between personal and professional life, as indicators of the care for themselves. From the results of this research, we noticed that the support Program of the Well Been of the Teacher, that develops elements of self care, and helps to face and overcome the uneasiness towards the well been of the teacher, with professional and personal repercussions. |
