O uso de desafios: motivação e criatividade nas aulas de matemática

Abstract

Atualmente, a maior dificuldade encontrada pelos professores é envolver os alunos em atividades de aprendizagem, levá-los a persistir nas tarefas propostas e a valorizarem a educação. Há alunos pouco motivados em aprender, surgindo problemas como desinteresse e apatia. Este trabalho tem como tema principal o uso de desafios nas aulas de Matemática. O objetivo principal é verificar como o uso de desafios matemáticos pode contribuir para a aprendizagem de conteúdos matemáticos, quando utilizados como um recurso metodológico alternativo e como pode auxiliar no desenvolvimento do raciocínio lógico e da criatividade. No desenvolver da pesquisa é mostrada a importância de motivar os alunos às aulas, bem como a importância do desenvolvimento do seu raciocínio lógico e da sua criatividade. Será que com "desafios" as aulas se tornam mais interessantes? Uma das formas de verificar isso foi realizando questionários nos quais os alunos responderam a determinadas perguntas referentes ao assunto em questão. Também há registros de observações do comportamento dos alunos durante as aulas.Contribuindo para o incentivo à pesquisa, foi feita uma etapa em que os alunos criaram seus próprios desafios sobre um determinado conteúdo. Estimula a criatividade e verifica-se suas capacidades para pesquisa e construção de idéias e problemas. Também são analisados alguns dados fornecidos pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais "Anísio Teixeira") sobre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB e uma análise comparando o Brasil, o Rio Grande do Sul, a cidade de Canoas e a E. M. E. F. Arthur Pereira de Vargas. Tornar as aulas mais atraentes, estimular a criatividade, a construção de idéias e a resolução de problemas foram as formas encontradas de resgatar o entusiasmo dos alunos e torná-los aptos a enfrentar obstáculos, neste mundo no qual a tecnologia predomina. Concluiu–se que os alunos mostraram-se mais motivados capazes de criarem seus próprios desafios e entusiasmados com as atividades desenvolvidas.

Currently, the greatest difficulty encountered by teachers is to involve students in activities to learn, lead them to persist in tasks proposals and appreciate the education. There is little students motivated to learn, problems arise as disaffection and apathy. This work has as main theme the use of challenges in the classroom of Mathematics. Its main objective is to see how the use of mathematical challenges can contribute to the learning of mathematical content, when used as a resource methodological alternative to motivate students, and can assist in the development of logical reasoning and creativity. In developing the search is shown the importance of motivating students to classes, as well as the importance of the development of his logical and their creativity. Does with "challenges" as classes become more interesting? One way to check it was conducting questionnaires in which students responded to certain questions concerning the subject matter. There are also records of observations of the behaviour of students during class.Contributing to the incentive to search, was a stage in which students created their own challenges on a particular content. Stimulate the creativity and it is their capacity for research and construction of ideas and problems. We also analyzed some data provided by INEP (National Institute of Educational Studies and Research "Anísio Teixeira) on the Development Index of Basic Education - IDEB and an analysis comparing Brazil, Rio Grande do Sul, the city of Canoas and EMEF Arthur Pereira de Vargas. Making classes more attractive, stimulating creativity, the construction of ideas and resolution of problems were found ways to redeem the enthusiasm of the students and make them ready to face obstacles in this world in which technology dominates. It was concluded that students were more motivated and able to create their own challenges and enthusiastic about the activitiesdeveloped.