| Abstract: | The present work belongs to the area of Psycholinguistics research. It aimed at verifying the correlations between the phonological awareness development and the performance in comprehension tasks related to a listened story. The research embraced five and six year old children who attend classes at a private school in Porto Alegre, taking a sample of 27 individuals. In order to obtain a phonological awareness development profile about this group, an adaptation of Confias – Consciência Fonológica: Instrumento de Avaliação Sequencial (MOOJEN and col., 2001) was applied and in the comprehension performance assessment of a listened story it was applied a model based on inferential questions regarding the reading of a story which was proposed by Brandão and Spinillo (1998). Due to the complexity of the comprehensive process which involves different cognitive and linguistic mechanisms, the composition of more than one assessment tool was required, taking into account what Farr and Carey (1986) and Brandão and Spinillo (1998) have proposed. Two tasks were added: taking out pictures not related to the listening and organizing the narrative‟s pictures according to the correspondent justification. The results showed a positive correlation among the performance scores of the instruments. In general manner, the oldest individuals presented more accuracy in their answers to the questions about the story if compared to the youngest individuals, corroborating the results that were found by Brandão and Spinillo (1998), and they reached better performance scores in ordering and justification concerning the organization of the pictures as well. Positive correlation was verified between the level of the phonological awareness development in these individuals and their performance in comprehension of reading tasks, especially considering recognition tasks and word production, having an initial phoneme as departure point. Therefore, the present study leads us to the conclusion that there is a relation between the level of phonological awareness development in children and their performance in comprehension tasks with regard to a listened story.
O presente estudo insere-se na área de pesquisa da Psicolingüística. Teve por objetivo verificar as correlações entre o grau de desenvolvimento da consciência fonológica e o desempenho em tarefas de compreensão de uma história ouvida. A pesquisa abrangeu crianças da faixa etária de cinco e seis anos que freqüentam escola infantil da rede privada de Porto Alegre, com amostra de 27 sujeitos. Para obter-se um perfil do desenvolvimento da consciência fonológica desses, aplicou-se uma adaptação do Confias (Consciência Fonológica – instrumento de avaliação seqüencial - MOOJEN e col., 2001) e para a avaliação do desempenho da compreensão de uma história ouvida, utilizou-se o modelo de perguntas inferenciais a partir da leitura de uma história proposto por Brandão e Spinillo (1998). Devido à complexidade do processo compreensivo, que envolve diferentes mecanismos cognitivos e lingüísticos, utilizou-se a composição de mais de um instrumento de avaliação, de acordo com o que propõem Farr e Carey (1986) e Brandão e Spinillo (1998). Acrescentou-se uma tarefa de retiradas de figuras não pertencentes à narrativa ouvida; e outra de ordenação de figuras da história com a respectiva justificativa da ordem dada. Os resultados mostraram correlação positiva entre os escores de desempenho nos instrumentos utilizados. De forma geral, os sujeitos mais velhos apresentaram maior precisão nas respostas às perguntas sobre a história em relação aos sujeitos mais novos, corroborando os resultados encontrados por Brandão e Spinillo (1998), e também melhores escores de desempenho na ordenação e justificativa da ordem das figuras. Também se verificou correlação positiva entre o grau de desenvolvimento de consciência fonológica dos sujeitos e o desempenho nas tarefas de compreensão da história ouvida, especialmente considerando-se as tarefas de reconhecimento e produção de palavras a partir de fonema inicial. Assim, conclui-se que há relação entre o grau de desenvolvimento da consciência fonológica da criança e o seu desempenho em tarefas de compreensão de história ouvida. |
